大学校园的主人翁是教师和学生，他们是创新的主体，师生间思想、思维的互动，精神上的相互激励是校园里萌发创新的土壤。因此，大学培养人才，营造创新人才的基本条件是：有一批优秀教师。刘小红老师是西安华西大学的一位专业英语教师，2002年西安外国语大学毕业后她一直从事高校的英语教学工作。工作中她刻苦钻研，善于创新，积累了丰富的教学经验和育人方法，实践教学和情景教学是她授课的常用方法。
校周五，现代管理学院的一堂英语课给我们留下了深刻影响。
授课的刘小红老师给学生讲了这样一篇课文，文章内容大概是这样：一位英国绅士去意大利旅游，一天他走进餐馆坐在椅子上（Sat down at table），服务员进来时（the waiter came）英国人张开嘴（opened his mouth）把手指头塞进嘴里(put his fingers in it)。他用这种方式对服务员说：“快给我找些东西吃，”服务员很快给他送来一杯茶（brought him a cup of tea）英国人摇了摇头（Englishman shook his head），服务员认为他不想喝茶就给他换了一杯咖啡（brought him some coffee），英国人非常饿一点不觉得渴，他看上去很伤心（looked very sad）。服务员每次给他送来喝的东西他都摇头（shook his head），服务员送来啤酒，汽水等，他正准备离开餐馆时看见一个游客进来，游客看到服务员后把手轻轻地按在肚子上（Put his hands ON his stomach），几分钟后服务员给客人送来吃的，英国人这才明白了他为什么要不到东西吃。
刘老师在讲这个情节时找了三位学生分别扮演了英国人、服务员、游客的角色，将课文中的10个动词，10个动作生动地表演出来，活跃了课堂氛围，提高了大家的学习兴趣，让大家在轻松愉快的氛围中理解课文，掌握知识点。这种让学生走上讲台扮演角色的情景教学法做到了教学互动，师生互动，学生互动的统一，得到了学生的认可。
老师在培养学生，反过来学生也在培养老师。老师对学生的悉心关爱，教导乃至敬畏同样在塑造着师者的个人形象。刘老师尊重学生，关爱学生，课堂上发现学生打盹、睡觉、走神时她总是和蔼地让他们主动站起来，让他们出去走走清醒一会再来听课。大教室上课时学生人数多大家的注意力容易分散，学生也容易困乏，刘老师鼓励前后左右的同学相互关照，相互提醒，从而减轻了维护课堂秩序的压力，提高了授课效率。
刘老师讲课时同学们回答问题的热情很高，一个学生说：“我觉得回答刘老师的提问就好像和朋友交谈，一点都不觉得紧张，回答时我从不担心答案的对错，有时既是答错了刘老师也会微笑着点点头，帮我分析答错的原因，直到我彻底弄懂她才放心。”好多老师让学生回答问题时总是习惯的站在讲台上用手指，刘老师却不这样做，她总是亲自走到学生前伸出右手做出一个礼貌的手势并亲切地说：“同学，请回答这个问题，”答完后她同样礼貌的示意学生坐下。
教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。课堂上教师面对的不是冷冰冰地产品，而是一个个鲜活的生命，是一双双渴求知识的目光和正在茁壮成长的孩子。专业过硬、尊重学生、教学有方、育人有法、待人可亲，这就是刘小红老师。学生因有这样的老师自豪，我们因有这样的老师而骄傲。
（宣传部/贾智）
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